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La Pontificia Universidad Javeriana por medio de las funciones Investigación, Docencia y Proyección social, pretende formar personas de manera integral para una trasformación y humanización en la maduración de la fe como opción vital, libre, responsable y comprometida con la construcción de ciudadanías locales, en atención al interés institucional por el servicio a la sociedad: “La Pontificia Universidad Javeriana busca servir a la comunidad humana, en especial a la colombiana, procurando la instauración de una sociedad más civilizada, más culta y más justa, inspirada por los valores del Evangelio”
En razón a la modalidad educativa, mediante la aplicación de la Tecnologías de la información y la comunicación, TIC´s, el proceso académico, respeta, valora y potencia el aprendizaje autónomo y colaborativo de las personas en torno al objeto de estudio desde la perspectiva disciplinar y en diálogo interdisciplinario en particular con las ciencias humanas y sociales.
En esta perspectiva, la educabilidad y la enseñabilidad disciplinaria se comprende en el horizonte de la acción comunicativa, en la cual, el lenguaje y la acción humana son interdependientes en la construcción, comprensión y comunicación de la experiencia religiosa de fe, fundamentada en las narrativas testimoniales y en las argumentaciones que hacen referencia a los hechos fundantes y a las tradiciones religiosas, cuyos horizontes de comprensión dan lugar a los nuevos correlatos en los actuales contextos histórico–culturales de las sociedades actuales.
Licenciatura en Ciencias Religiosas: código SNIES 219 , acreditación previa mediante resolución 2088 del 17 de julio de 2000, forma parte de los programas académicos ofrecidos por la Facultad de Teología de la Pontificia Universidad Javeriana.
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Licenciado/a en Ciencias Religiosas
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Promover la formación integral en torno a la teología de la experiencia religiosa para el desarrollo de procesos formativos en educación religiosa desde un enfoque ignaciano en el contexto del sistema de aprendizaje virtual.
Impulsar la comprensión y el uso de la mediación tecnológica, en el aprendizaje en línea a través de actividades y herramientas de interacción asincrónicas y sincrónicas.
Proponer el aprendizaje sistémico como una estrategia para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Abordar la teología de la experiencia religiosa para el desarrollo de procesos formativos en educación religiosa desde la perspectiva interdisciplinaria con la pedagogía y las ciencias humanas.
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El programa de Licenciatura en Ciencias Religiosas incorpora la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC´s para el desarrollo de las siguientes funciones académicas: Docencia, Investigación. Proyección social, para cumplir estas funciones la dicho programa ha diseñado un sistema de aprendizaje virtual, caracterizado a través de los siguientes aspectos.
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Comprensión del proceso de aprendizaje
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El proceso de aprendizaje comprende desde las siguientes dimensiones:
• Enfoque sistémico, asociado al pensamiento complejo, aprendizaje relacional, significativo, colaborativo, autónomo, activo, situado y flexible, mediante la interacción de sujetos sociales en los diversos contextos virtuales y reales.
• Aprendizaje autónomo, colaborativo y social en ambientes virtuales de aprendizaje, mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC.
• Las tecnologías de comunicación se disponen para el desarrollo de estilos y ritmos de aprendizaje, en la correlación de actividades y herramientas de interacción sincrónica y asincrónica.
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Desarrollo de competencias
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Para el desarrollo de competencias se distinguen:
• Aprendizaje basado en el desarrollo de los procesos de la pedagogía ignaciana, en la cual se distinguen: contexto, experiencia, reflexión, acción y evaluación.
• Competencias: conceptuales, procedimentales y actitudinales en relación con las dimensiones. Disciplinares, interdisciplinares en los campos de la teología, la pedagogía y las ciencias humanas para el abordaje de la teología de la experiencia religiosa.
• Habilidades y destrezas: pensamiento reflexivo, estratégico, sistémico, holístico, gestión de la diversidad, capacidad de análisis y síntesis, sociabilidad, colaboración, trabajo en equipo, manejo de herramientas sincrónicas y asincrónicas, etc.
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Disposición de Contenidos
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En la disposición de los contenidos de los cursos virtuales se tiene en cuenta:
• Plantear tres tipologías: conceptuales/saber, procedimentales/saber-hacer y actitudinales/ ser.
• Evitar la reproducción del curso presencial en la virtualidad, se debe adaptar a los requerimientos y potencialidades del medio.
• Determinar la secuencia de los contenidos por una lógica de las disciplinas que intervienen en el proceso educativo en orden a la complejidad y de los conocimientos previos de los estudiantes.
• Respetar los estilos de aprendizaje de los estudiantes y al mismo tiempo, promover el aprendizaje colaborativo.
• Asociar los contenidos a las áreas: teológica, pedagógica, ciencias humanas en torno a la teología de la experiencia religiosa, los cuales se estructuran por medio de los siguientes niveles: fundamentación, profundización y profesionalización.
• Diseñar los cursos virtuales desde el enfoque ignaciano, lo cual permite desarrollar procesos formativos integrales con sentido y significado Javeriano, cabe anotar que en la barra menú se plantean los momentos del enfoque ignaciano: contexto, experiencia, reflexión, acción y evaluación, a partir de los cuales integran los contenidos de las actividades de interacción en cada uno de los cursos.
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Estrategias y métodos didácticos
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Las estrategias y métodos didácticos buscan:
• Centrarse en el/la estudiante y en la comunidad virtual de aprendizaje.
• Favorecer los estilos de aprendizaje, las características personales y sociales de los/as estudiantes a través de las actividades de interacción.
• Promover la interactividad en los procesos de aprendizaje: trabajos colaborativos, estudio de casos, trabajo por proyectos, resolución de problemas, debates, etc.
• Potenciar la comunicación sincrónica y asincrónica a través de las diferentes herramientas de interacción.
• Desarrollar adecuadamente las actividades virtuales.
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Diseño de materiales didácticos
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• Se justifican en los objetivos de aprendizaje y los contenidos del curso.
• Están Apoyados en hipertextos y las herramientas de interacción sincrónicas y asincrónicas a través de internet e intranet.
• Favorecen el aprendizaje autónomo y colaborativo por medio de la interactividad.
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Sistema de evaluación e investigación
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• Evaluar los procesos de aprendizaje implica respetar los estilos y ritmos de aprendizaje autónomo y colaborativo de los/as estudiantes.
• Es pertinente combinar estrategias de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, que contribuyan a una justa valoración de los procesos de aprendizaje.
• Es posible emplear diversas técnicas e instrumentos: pruebas objetivas, exámenes, pautas de observación, portafolios, proyectos, etc.
• La investigación se asume como un eje trasversal de los procesos de aprendizaje en línea, en la perspectiva de construcción de conocimiento.
• El proceso formativo propiciará la investigación formativa mediante la apropiación de métodos y técnicas pertinentes aplicadas a diseños de investigación de problemas relevantes.
• La investigación aplicada en torno a problemas relevantes en relación a la teología de la experiencia religiosa, identificados en los diversos contextos estarán articulados con proyectos y líneas de investigación construidas por los profesores investigadores.
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Comunidad virtual de aprendizaje
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• Estudiante: gestor principal del proceso de aprendizaje. Rol activo y autónomo: tendencia al autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo.
• Tutor/a: guía, facilitador/a, orientador/a o mediador de los estilos de aprendizajes de los/as estudiantes.
• Monitor/a: facilitador/a del proceso de aprendizaje colaborativo de los/as estudiantes.
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Herramienta para el desarrollo de actividades asincrónicas, sistemas informáticos integrado que soporta ambientes virtuales de aprendizaje de diversa índole, permite al estudiante desarrollar asignaturas y cursos virtuales en línea, a su vez, estos sistemas poseen herramientas de interacción, colaboración y evaluación entre profesor-estudiante y viceversa.
Es la plataforma integral de ambientes de enseñanza y aprendizaje en línea propia de la Universidad Javeriana, facilita desarrollar cursos virtuales, específicamente: impartir y distribuir contenidos que se encuentran presentados en diversos formatos (texto, sonido, video y animación), realizar evaluaciones en línea, llevar a cabo seguimiento académico de los estudiantes participantes, asignar tareas y desarrollar actividades en ambientes colaborativos a través de: chats, foros, pizarras y aulas virtuales, entre otros
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Elluminate Live!® es un entorno de primera clase y en tiempo real para la formación, la demostración y la colaboración, que se caracteriza por ser potente, flexible y fácil de utilizar. El entorno de colaboración de Elluminate permite plasmar, en vivo y en línea, las enseñanzas, la formación, la preparación y la supervisión de un tutor, así como realizar reuniones. Para aumentar la eficacia, se busca atraer a los participantes brindándoles la posibilidad de comunicarse a través de Internet (con audio completo y bidireccional), intercambiar mensajes de texto, mostrar videos en vivo y compartir pizarras, archivos multimedia y aplicaciones, todo lo cual se puede realizar en una sola interfaz gráfica muy intuitiva.
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Corresponde a un formato de publicación en línea caracterizado por recurrir a la exposición de textos y/o artículos con una temática en particular.
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Es una herramienta que permite establecer relaciones entre conceptos de determinada temática para hacer posible el trabajo colaborativo en línea.
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Es una herramienta de publicación y de construcción colectiva del conocimiento Recurso Implementado por Dirección de Tecnologías de Información y Centro Ático de la Pontificia Universidad Javeriana.
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Para atender las relaciones con los egresados, el Reglamento Orgánico de la universidad define como parte de la Rectoría, la existencia de una Secretaria de Relaciones con los exalumnos.
A través de la Red de Teólogos Javerianos se da a conocer la información sobre planes y programas del medio universitario con el fin de atender tanto a los egresados del programa como a sus estudiantes y docentes.
Para atender a los egresados, la secretaria cuenta con el apoyo de una oficina de atención a egresados denominada "Contacto" a través de la que se canali-zan los servicios que la universidad presta a los egresados, tales como: servicios de salud, servicios académicos (educación continua, posgrados, cursos libres y Biblioteca General) servicios del medio universitario (Centro Javeriano de Formación Deportiva y Gestión Cultural) y servicio de trámites de documentos.
En la Facultad de Teología se creo la Red de Teólogos Javerianos y se inicio la investigación sobre el impacto de los egresados de la facultad.
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