Título
Magister en Educación

CÓDIGO SNIES
1012

Duración:
Dos años (cuatro semestres, de 18 semanas cada uno)

Horario:
Primer semestre de 2011: Miércoles y viernes de 5:00 a 9:00 p.m.
Segundo semestre de 2011: Martes y jueves de 5:00 a 9:00 p.m.

Inscripciones:
Septiembre 13 a octubre13 de 2011

Valor de inscripción: $98.000
Costo: $ 5.115.000 más incremento autorizado para el año 2012

Proceso de admisión en: http://www.javeriana.edu.co/javeriana/admisiones/posgrado/inicio.htm

La educación como sistema de acciones culturales, políticas y sociales
La educación es un sistema de acciones que pretende hacer posible el desarrollo del ser humano en todas sus dimensiones, en un sentido deseable biológico y cultural, para sí mismo como persona y como miembro de una comunidad social. Los procesos de formación de la persona están situados en contextos socio culturales específicos. Frente a estos contextos, la educación cumplen una doble tarea: una función reproductiva, dado que transmite tradiciones, valores, conocimientos y normas sociales que constituyen la historicidad cultural de la sociedad; y una función productiva, al contribuir a través de la formación, a la capacidad creativa y valorativa de los individuos y a la adopción de una visión crítica para lograr la transformación de aquellos sistemas sociales que impiden el desarrollo humano.

La educación, como sistema organizado de acciones opta por la formación de ciudadanos que promuevan valores sociales, en aras del bienestar colectivo y la superación de las violencias. Este modo de abordar la educación no sólo enfatiza la transmisión de conocimientos construidos culturalmente, sino también la generación de nuevos valores y normas que favorecen la democratización y efectividad social del Estado.

La educación como proceso de formación de la persona

Se propende por una educación encaminada a la formación del ser humano como persona integral, como totalidad; una educación que reconoce diversas dimensiones en permanente interrelación; una educación que reconoce que en toda actividad humana está implicada la persona como unidad. Por lo tanto, no privilegia lo intelectual sobre lo emocional, ni separa la imaginación de la acción, ni dicotomiza la persona singular de la persona en comunidad.

La educación como proceso de formación de la persona, responde a una finalidad universal de realización humana; como conjunto de acciones, responde a formas de organización social y material adecuadas a su finalidad. Se trata de una educación que busca la formación armónica de la persona, el desarrollo de sus sentimientos, talentos y valores, para permitir que cada quien sea lo que puede ser, avive y perfeccione sus fortalezas y asuma sus carencias como reconocimiento de su naturaleza humana. A pesar de que ningún acto educativo puede darlo todo, la formación de la persona se postula como posibilidad y no como límite humano.

La educación como sistema de acciones culturales, políticas y sociales

La educación es un sistema de acciones que pretende hacer posible el desarrollo del ser humano en todas sus dimensiones, en un sentido deseable biológico y cultural, para sí mismo como persona y como miembro de una comunidad social. Los procesos de formación de la persona están situados en contextos socio culturales específicos. Frente a estos contextos, la educación cumplen una doble tarea: una función reproductiva, dado que transmite tradiciones, valores, conocimientos y normas sociales que constituyen la historicidad cultural de la sociedad; y una función productiva, al contribuir a través de la formación, a la capacidad creativa y valorativa de los individuos y a la adopción de una visión crítica para lograr la transformación de aquellos sistemas sociales que impiden el desarrollo humano.

La educación, como sistema organizado de acciones opta por la formación de ciudadanos que promuevan valores sociales, en aras del bienestar colectivo y la superación de las violencias. Este modo de abordar la educación no sólo enfatiza la transmisión de conocimientos construidos culturalmente, sino también la generación de nuevos valores y normas que favorecen la democratización y efectividad social del Estado.

La educación como proceso cultural simbólicamente mediado

La educación como proceso de formación de la persona situado en diferentes entornos culturales, se manifiesta como un conjunto de intercambios humanos entre docentes y estudiantes, mediados por una serie de objetos culturales tales como el lenguaje y todas sus formas de representación simbólica. En la dinámica intersubjetiva, se negocian significados, se explicitan acuerdos y desacuerdos y se reconocen y producen saberes culturales, que constituyen una forma de ser personal y social. En el proceso de negociación de significados entre los diferentes agentes educativos, se configuran saberes escolares y se caracteriza un modo de ser cultural de la institución educativa.

En este sentido, el proceso formativo no es una acción material o instrumental sino un proceso de interacción simbólicamente mediada, que se realiza en actos de cooperación entre docentes y docentes como comunidad profesional, y entre docentes y estudiantes en el plano del ejercicio de la profesión.

La pedagogía como reflexión sistemática sobre la práctica educativa

La pedagogía como actividad reflexiva se interroga por el sentido de la práctica educativa y por las relaciones existentes entre docentes, alumnos, ambiente escolar, sociedad y cultura. Se cuestiona acerca del por qué y el para qué de la educación, la naturaleza de dicha práctica, sus desafíos, intenciones y la condición de los sujetos.

La didáctica se asume como teoría sobre las prácticas de enseñanza; se vincula al trabajo en torno al conocimiento y a las disciplinas específicas; pone en relación al docente, al estudiante y a los saberes. Reflexiona sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje como tareas intencionales y sistemáticas y propone estrategias que permitan el logro de los procesos formativos.

El docente se considera como un sujeto portador de saberes y experiencias, capaz de generar reflexión sobre su práctica educativa y sobre las condiciones específicas en que se desarrolla. Como resultado de esta reflexión se elabora un conocimiento educativo, a partir del cual fortalece su acción profesional y contribuye a la transformación de los sujetos y entornos donde realiza su labor.

La investigación como estrategia para la solución de problemas educativos y pedagógicos

La investigación educativa y pedagógica contribuye a la solución de problemas relacionados con el conjunto de acciones que promueven el desarrollo humano. Así la producción de conocimiento en torno a la función formativa y social de la educación, pone en juego la capacidad creativa investigativa, la reflexión teórica y el trabajo metodológico y técnico.

La producción de conocimiento mediante la investigación educativa y pedagógica no se entiende solamente como una actividad metodológica y técnica, sino también como una actividad creativa, que exige del investigador o grupo de investigadores la capacidad de razonar lógicamente, la toma de decisiones, la solución de problemas y el compromiso ético con las realidades estudiantes. En el trabajo de investigación educativa, se vinculan de manera orgánica la acción científica metodológica-técnica y la acción creativa intelectual.

La naturaleza de la investigación educativa y pedagógica no es sólo de carácter disciplinar sino interdisciplinar, ya que involucra diversas dimensiones de análisis – histórica, cultural, política, social y económica.